<P><FONT face=楷体_GB2312 size=5> 昨天喝了一天酒，现在感觉思维还是有点浑浊。也不管那么多了，就这个话题，发表一点自己的浑话吧。<BR> 首先，我认为陪读不好。我认为陪读的现象折射出了不少当前的社会现状，反映出很多现实问题和现代人的心态。我想，但凡能作为一个话题拿出来讨论的，总是有许多有意味的东西在里头。这个话题也不例外，可见出题者的才情卓绝、用心良苦。<BR> 既然我说折射和反映出了不少现状和心态，下面就谈谈我的具体想法：<BR> </FONT></P>
<P><FONT face=楷体_GB2312 size=5> 一、才能与德能<BR> 曾国藩说过：“德若水之源，才即其波澜；德若木之根，才即其枝叶。德而无才以辅之，则近于愚人，才而无德以主之，则近于小人。与其无德而近于小人，毋宁无才而近于愚人”。司马光说过：“自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣”。子也曾经曰过“子欲为事、先为人圣”,“德才兼备、以德为首”。我们现代人也常常说，要做事，先做人，要成大事，必需得有一帮助手。所谓一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。最近我在网上看的《燕子李三》，小李三身怀盖世的武功，然而其无德主之，忽正忽邪，最终走上不归路。正如片尾曲中唱道：“……什么是丧天良，追名逐利，进一步山高水长春秋正气，退一步荒烟衰草了无踪迹……英雄扼腕长叹息，上天入地莫自诩，转眼成败判若云泥”。这正是德才之间，进退失度，一念之差，一败涂地，英雄扼腕的真实写照。<BR> 不久前论坛上有一篇贴子很好，大意是说了这么四种人：<BR> 有才有德——可敬，有才无德——可怕，无才有德——可怜，无才无德——可耻。我想，如果让我把这四种人按照我个人的理解，从好到坏排个顺序，会是这样的：有才有德，无才有德，无才无德，有才无德。最好是德才兼备，最怕是有才无德。然而，当前社会中的确存在一个不良的教育误区，即过分重视才能的培养，疏忽了德能的育化。分数就是硬道理。而实际上，一味的重视才能而忽视德能，单从才能的培养上也会大打折扣的。佛家有一个说法：根本智与后得智。他们认为人人皆具足无上的智慧德相，只是愚钝的人没有开发出来罢了。他所说的根本智，就是我们本有自性当中的智慧，有待开发。后得智，相当于我们今天教育中的才能培养。换句话说，现代的教育是不完整的，不圆满的。因为它只培养了我们对于外界事物的看法，而忽略了对于我们人自身本体的真正认识。陪读这一现象，正是反映出人们对于后得智的培养很热衷，而对于孩子根本智上的开发这扇窗户却被关闭了。有意无意中，小孩子被培养成了考试的机器。</FONT></P>
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<P><FONT face=楷体_GB2312 size=5> 二、个体与群体<BR> 陪读这一现象，迫使孩子只封闭在单一的地方去学习书本上的死知识，被剥夺了很多原本可以在公众场合的交流和融入的机会，孩子自身的心理和身理上都不可能得到均衡的发展，独立的生活和思考能力必将逐渐衰退和萎缩。在孩子今后的学习、工作和生活中，个体的感受明显而群体的观念会淡漠。容易形成自私自利、以自我为中心，万事“我”字当先，理所当然的会养成拿来主义的不良心态。</FONT></P>
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<P><FONT face=楷体_GB2312 size=5> 三、结果与过程<BR> 陪读这一现象，还折射出现代人对于结果的重视和对于过程的忽略。重视成功所能带来的享受，忽视对于努力奋斗这一过程的感受和体味。于是只能关注现在，对于未来毕竟是空谈。现在很多人只要能得到眼前的所谓发展和即得利益，可以不惜破坏环境来做代价，这些都是因为不择手段，过分注重结果而导致。</FONT></P>
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<P><FONT face=楷体_GB2312 size=5> 四、物质与精神<BR> 陪读这一现象，同时也反映了现代人对于物质的推崇和对于精神的贬弃。封闭孩子的生活空间来强化书本知识的学习，根本上就会使孩子的精神歧形的发展。对于理想和现实，往往着重的是现实，是眼前，如同糖水泡菜，没有原汁原味可谈。这样，就把生活简单的等同于生存，生存就是硬道理。体味生活，对于很多现代人已经成为奢侈。于是，现代人感受到生存的压力巨大，节奏太快，身心交瘁。这些，都是对于物质的过度追求所致。</FONT></P>
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<P><FONT face=楷体_GB2312 size=5> 五、爱与被爱<BR> 佛家说，人是有情众生。事实如此，父母有情而有我身。人们从出身到老死，终生都离不开被人关爱。然而，现代人所说的爱，更多的则是注重被爱，只有被爱才会使我们体会到快乐。对于关爱他人，很多时候、很多地方都已经被封杀，很难谈的上关爱他人给我们所带来的快乐了。于是，奉献与获取之间，我们看重的是获取。舍与得之间，我们看重的是得。我去问我的女儿对于陪读的看法，她说，很正常。她关注的也正是被爱。因为，有家长的陪读，她可以享受很多现成的，却不需要去浪费时间用于解决生活问题。那么，家长所做出的牺牲，孩子们能体味到吗？古话说，只有瓜恋籽，没有籽恋瓜。陪读这一现象，正是强化和体现了这一概念。俗话说惯儿不孝，惯狗上灶。我没有信心敢于奢望被娇宠大的孩子会真正懂得付出和感恩。虽然我一直认为我的孩子素质并不算太差，然而，对于我们家里的生意，她却极少关心。也许，这正是现代孩子们只知道被爱的通病。<BR> 上面罗列的这些：才能与德能、个体与群体、结果与过程、物质与精神、爱与被爱、现实与理想，奉献与获取、舍与得、环境与发展、解决生存和品味生活，等等等等，这些原本的确是一体的。可以说这每一组当中，抽掉一个，剩下的一个也没有什么意义了。因此，现代很多人觉得活得没劲，没意思。人与人之间感情上疏远，信誉上缺失。家长不放心孩子的自理能力和自控能力，不放心学校的设施条件和生活管理。都在陪读这一现象中折射出来了。<BR> 人们常说，失败是成功之母。而现在的很多家长，不愿意看到失败，只想要孩子成功。实际上剥夺和否定了孩子体验失败的权利。换句话说，不要成功之母了。只要子，不要母，空中楼阁拥有了市场，泡沫经济便一定会冒头，娶了媳妇甩掉娘，养个二奶忘了家……凡此等等，做法堪疑，后果堪忧。<BR> 今天就扯到这里，虽是一己之见，但也出于真心。</FONT></P>
[[i] 本帖最后由 郎溪精诚 于 2008-10-6 11:19 编辑 [/i]]
